开栏的话
不久前，一场大讨论在学校启动了。
讨论什么？——本科教育教学；
为何讨论？——提升学生培养质量。
毋庸讳言，当前学校正值高质量发展爬坡过坎的时候，面临着向更高水平提升的紧迫课题。强校必先强教——提升教育教学质量以适应新时代新要求，是学校加快高质量发展的迫切需要和极为重要的核心工作。
自3月4日本科教育教学大讨论启动以来，各教学相关单位和师生积极参与，大家聚焦弘扬教育家精神，围绕“学生培养质量提升”这一中心，以问题为导向，直面学校人才培养过程中存在的系统性问题与深层次困难，展开头脑风暴、敞开热议研讨：
“如何深刻理解教育家精神并真正践行？”
“‘课比天大’的内涵是什么，对标要求是否还有差距？”
“学院保障教育教学质量还有哪些工作可以加强？”
“打造专业特色、形成人才培养优势的难点、痛点在哪里？”
……讨论持续推进、正在掀起热潮。
大讨论看似务虚实则务实，只有思想的破冰才有行动的破题。为大力弘扬教育家精神，激励广大教师躬耕教坛潜心育人，营造尊师重教浓厚氛围，推动人才培养提质增效，官微结合当前开展的教育教学大讨论，特开设《躬耕》专栏，宣传推介教育教学一线的优秀典型和榜样事迹，以资借鉴攻玉。
今日发布首期，践行教育家精神的典型案例——《以生为本！她，愿作学生的“成长合伙人”》
陆方，教授，博士，硕士生导师，美术学院数字媒体专业负责人。辽宁省“兴辽英才计划”青年拔尖人才、辽宁省“百千万人才工程”人选、辽宁省青年社科优秀人才。
教育世家 育人铸魂
陆方辽宁省教育世家证书
陆方老师的家庭“四代为师”，曾为国家培养出多位“院士”，被辽宁省教育厅授予首批“辽宁省教育世家”称号。她继承家庭教育事业，是一位艺术传播理论和实践并重的学者，在教育领域奉献了十余载。身为教育世家的传承者，成为高校教师是她毕生的追求，从内心深处早已坚定了为教育事业奉献一生、做好老师的目标。她始终秉持教育和育人的崇高理念，深知教育对国家和民族的重要性，坚信每个学生都蕴藏着无限的潜力和价值，只要给予他们充分的关注和引导，就能激发他们的学习兴趣和热情，助力他们在知识的海洋中茁壮成长。
在教学过程中，她尤为注重知识传授与品德素养培养的双重结合，时刻将学生的心理健康与成长需求放在心上，耐心倾听学生心声，敏锐感知他们的情感变化，以实际行动诠释“言传身教”，用自身言行影响着每一位学生。她在学生眼中，是极为幽默风趣的师姐，总以恪尽职守、和蔼耐心的形象示人，凭借幽默与智慧营造轻松愉悦的学习氛围。
科研引领 教学相长
陆方指导学生论文
人才培养是高校的首要责任，教书育人离不开高水平的教师。作为硕士生导师，陆方先后主持教育部、辽宁省等科研项目共计30余项，指导学生深入挖掘东北非遗文化资源，结合现代动画技术，进行了一系列富有创意的动画改编研究。她坚持提升自己从“满桶水”到“满缸水”，只为有能力托举学生迈上新台阶；她注重科研反哺教学，更为带领学生以课程为媒共同做学问、长本领。
陆方修改课后作业
在教学过程中，她抓准了“跨文化”能力培养的关键词，把中外文化的交流、交融与交锋，作为课程教学的核心目标。在她的课堂上，小组讨论、头脑风暴、研究问题、撰写论文等已为常态，而她手把手教学生规划研究或创作主题、表达设计思路、掌握研究方法、提升论文质量等贯穿于课内课外，这样的教学实践提高了课程目标达成度，增强了学生的获得感，提升了深层次学习能力。从教以来，她年均授课近500学时，主持多项教改项目，艺术学核心理论课程《艺术设计概论》获评辽宁省教育厅一流本科课程。
以生为本 精益求精
“教育目的是致力于将学生培养成为具有社会责任感和创新精神的高素质人才，为学生的发展奠定坚实的基础。”陆方说，“设计不应该只培养设计家，而要为学生将来的去向、个人的成长考虑，是要培养一大批有设计修养的人，到各行各业中发挥作用。”
备课之时，她精益求精，依据不同授课对象的学习情况，采用不同授课方式与教学手段；课堂之上，积极与学生互动，课堂氛围活跃；课堂之外，与学生亲切交流，了解学习状况，午休时间常能看到她被学生团团围住，其乐融融；指导撰写论文时，她与其他教师紧密合作，从论文选题、研究方法到撰写、修改的各个环节，都给予学生充分的指导与建议。这种团队合作的方式，不仅增进了教师间的交流协作，更为学生提供了全面且深入的学术指导。
倾心指导 桃李芬芳
在陆方老师的指导下，多名学生发表多篇艺术类核心期刊论文，多名本科生获辽宁省优秀毕业生、国家奖学金，多名学生升学到中国艺术研究院、中国戏曲学院、南京理工大学、江南大学等国内知名学府攻读硕士、博士研究生，一些学生就职于华为、京东、阿里、百度等国内头部企业，在各行各业中为社会作出积极的贡献。这些学生虽然已经毕业，但陆方老师依然与他们保持联系，定期进行学术交流，分享最新的设计理念和研究成果，积极为他们提供实践机会，帮助他们将理论知识与实际操作相结合，助力他们在学术生涯走得更高更远。
师生有话说
我致力于建立动态学情追踪系统，摒弃“一刀切”教学模式，构建“动态成长评估体系”，让每位学生能根据兴趣与潜能选择多元路径。教师角色从“知识传授者”转变为“成长合伙人”，通过定期对话，帮助学生找到自我价值坐标。
为推动教学创新，我建议成立“教学创新工坊”，打破学科与职称壁垒，建立“老中青教师结对+校外导师融入”的双轨机制。定期举办“教育叙事沙龙”，将个体经验化为群体智慧。同时，孵化“微创新项目”，如将科研成果转化为教学案例库，开发“智能设计+传统文化”融合课程。
未来，我将推动建立“学科融合创新实验室”，聚焦区域发展需求，孵化跨领域课题，联合兄弟院校共建共享课程、师资与实践基地，推动科研成果跨区域转化。
——陆方
我目前在江南大学读研究生，回想本科四年，陆老师不仅是我学业上的引路人，更是生活中的良师益友。在参加比赛时，她总能给出中肯的意见；论文写作时，帮我反复推敲、逐字批改；生活中，她十分关心我的成长，在我迷茫时给我指引方向，激励我进步，尤其在考研备考阶段，她手把手教我如何去规划，分享宝贵的经验。这份支持不仅是学业上的助力，更是精神上的灯塔，陆老师的教诲将伴随我走向新的征程。
——张顺霞 视觉传达设计专业2019级学生
陆方老师在我的论文写作、比赛和绘本制作过程中给予了极大的帮助与指导。在论文方面，陆老师不仅帮助我梳理研究思路，还强调理论与实践相结合，使我的研究更具深度；在设计比赛中，老师鼓励我要勇于挑战，从创意构思到作品呈现，都给予了宝贵的建议，帮助我不断提升；在绘本制作中，陆老师耐心指导，从叙事逻辑到视觉表现，都细致推敲，使作品更加完整与生动。正是陆老师的悉心指导，让我在专业探索的道路上更加坚定，并不断突破自我。
——闻豪 视觉传达设计专业2021级学生
在论文写作过程中，陆方老师耐心指导，帮助我理清研究思路，使论文更加严谨且富有深度；在设计比赛中，老师鼓励我勇于创新，在作品构思、细节优化等方面给我精准建议，使我不断提升设计能力；备考研究生期间，陆老师不仅在专业方向上提供指导，还鼓励我调整心态，坚定信念。正是老师的悉心教导与鼓励，让我在学术与实践的道路上更加自信，坚定了继续深造的决心，我对陆老师心怀感激。
——葛思 视觉传达设计专业2022级学生
教育是百年树人的长跑
今日埋下的种子
或许就是明日支撑民族复兴的栋梁
今日践行的“以生为本”
或许就是教育家精神最本真的模样
在平凡中孕育非凡
用微光点亮星海
